Teorías de Aprendizaje.

La sociedad se encuentra en constante interacción y como consecuencia de su desarrollo van surgiendo nuevas realidades  y nuevas formas de pensamientos. Estos cambios involucran  directamente a todos los sistemas que existen en la sociedad y por ende, a la educación. Según los cambios epistémicos y las teorías de aprendizaje en las cuales se sustentan estos procesos. El aprendizaje, según Chan y otros (2006) es una forma que adopta la conducta de los organismos para resolver los problemas de supervivencia frente a los ambientes complejos y cambiantes. Además, se puede incluir que el mismo es un proceso inacabable y continuo, que involucra aspectos formales e informales de la educación. En relación a las teorías de aprendizaje en la educación, hasta mediados del siglo XX, se acentuaba el conocimiento individual, por sobre el social. A finales del siglo pasado, el enfoque sociocultural valorizó lo social como complemento al proceso cognitivo de cada individuo, empleando en la actualidad las teorías de aprendizaje basadas en lo social, en el trabajo colaborativo y cooperativo. Sin embargo, es conveniente revisar de manera concisa las principales teorías de aprendizaje y su evolución en el tiempo; ya que guardan relación con el uso o aplicabilidad que se otorga a las TICs en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El conductismo, sustentado en los cambios “observables” de la conducta del sujeto. Se enfoca fundamentalmente en la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realicen de manera automática; esta teoría ha sido muy influyente en la enseñanza programada y constituye la base psicológica del uso de los computadores. Además, se encuentra reflejada en las tradicionales “clases magistrales” y lo emblemáticos “apuntes”, con el profesor como única fuente del conocimiento.

La consecuente postura de aprendizaje se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta: teoría cognoscitiva; en la cual se pone énfasis en los procesos internos (mentales) y como pueden ser empleados para promover aprendizajes efectivos. Las diferencias entre el conductismo y el cognoscitivismo no son muy significativas, ambos son de naturaleza objetiva; sin embargo, el cognoscitivismo va un poco más allá del estudio de una simple conducta observable. Al respecto, Chan y otros (2006) indican:

“Una manera de diferenciar los planteamientos conductista y cognoscitivita radica en que, para el primero, el profesor busca un método mas eficiente a prueba de fallas para que su aprendiz logre su objetivo y subdivide una tarea en pequeñas etapas de actividades. En tanto para el segundo, involucra el análisis, la tarea la segmenta en pequeñas partes y utiliza esa información para desarrollar una estrategia que va de lo simple a lo complejo.”

La teoría cognoscitiva se relaciona con el uso de los computadores, por la analogía que se establece entre los procesos mentales y el procesamiento de la información.

Esta teoría ofrece otras posibilidades y da un marco de acción importante para el desarrollo de formas de aprendizaje diferentes: constructivismo, teoría basada en el hecho de que la persona construye su propia perspectiva del mundo que lo rodea a través de sus experiencias y esquemas mentales desarrollados.

Se puede decir que los tipos de aprendizaje pueden ser:

• Receptivo: En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
• Por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
• Repetitivo: se produce cuando el estudiante memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
• Significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
• Observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
• Latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

El proceso educativo ha pasado por diversas etapas históricas, en las cuales el rol del maestro, alumno y conocimiento, han variado en el tiempo. Es por ello que diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Es por ello que las teorías del aprendizaje tratan de explica cómo se constituyen los significados y cómo se aprenden los nuevos conceptos.

SALUD ESCOLAR.

Sabemos que la  Higiene no es más que el conjunto de conocimientos y técnicas que deben aplicar los niños y niñas como es el aseo, limpieza y cuidado del cuerpo.

Es por ello que en los  centros  educativos  está la mejor posibilidad de crear una verdadera conciencia sanitaria a partir del correspondiente aprendizaje, se generan conductas positivas en los escolares, extensivas a la comunidad. La educación en su función preventiva, comprende la acción de los maestros que actúan en conjunto con la familia y  personal de salud  ya que  el  docente tiene la oportunidad de influir en la manera de pensar de los escolares y de encaminar su acción, con el objetivo de alcanzar la salud individual y colectiva así como también  conservar la salud y prevenir las enfermedades, es por  ello que se deben cumplir ciertos hábitos de higiene tanto en la vida personal de cada quién como en la vida familiar y en la comunidad escolar.

 La higiene es  esencial en las escuelas pues en ella transcurre una parte importante de la vida del niño, donde se socializan sus relaciones, se forman hábitos, valores y normas de convivencia, aprende a vivir en sociedad, identificándose con esta es por ello que en Venezuela cuenta con la misión  la salud va a la escuela tiene como propósito que el docente y el personal de salud  promuevan  cambios de comportamiento en el escolar, mediante las prácticas de lavado de manos y cuidados del cuerpo, si se ponen en practicas estas   normas higiénicas  tendremos escolares sanos y saludables, los escolares  que tiene buenos hábitos,  normas de higiene y salubridad, demuestran vitalidad y energía reflejando en si su buena presentación personal, capaz de desarrollar todas sus actividades físicas mentales y emocionales actuando de manera alegre, siendo comunicativo, expresivo, sonriente, activo y dinámico, siendo el  escolar un agente que promueve una cultura de cuidado más allá de su casa o escuela.

Sistema Educativo Venezolano.

EL SISTEMA EDUCATIVO.

La educación, a través de la historia, ha sido considerada como el recurso más idóneo y el eje rector de todo desarrollo y renovación social. Mediante el proceso educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservación de la identidad cultural y ciudadana; es la base de la formación y preparación de los recursos humanos necesarios. La escuela se convierte así, en el lugar para la adquisición y difusión de los conocimientos relevantes y el medio para la multiplicación de las capacidades productivas.

La política educativa en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad, incremento de la cobertura y modernización de la estructura administrativa del sistema educativo, a través de la revisión y reforma de todos sus niveles y modalidades, razón por la cual se le ha dado énfasis al proceso de descentralización, como una estrategia orientada a dar mayor autonomía de gestión a los centros educativos; y por otra parte, generar cambios profundos en la profesión docente para la transformación de las prácticas pedagógicas. La Ley Orgánica de Educación en Venezuela establece en su artículo 3º: “La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana”.

 Podemos  decir que  el Sistema Educativo Bolivariano se considera como un proceso continuo, permanente y holístico, donde intervienen todos los actores y factores del proceso educativo de tal manera que la construcción, desarrollo, seguimiento y evaluación de los proyectos permitan conocer los procesos reales que ocurren en los diferentes escenarios educativos, ayuden a determinar las potencialidades e intereses de los educandos, con el fin de ejecutar acciones dirigidas a aumentar la eficacia y eficiencia de la mediación didáctica de los docentes y especialistas. Asimismo, profundizan el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y analítico de los involucrados en el proceso educativo en el desarrollo de prácticas de investigación y autorreflexión del propio aprendizaje, en los/las docentes, los estudiantes y las familias.

  El sistema educativo venezolano se ubica en el contexto de una educación integral permanente, de calidad para todos y todas, concebida como un continuo desarrollo del ser social y que define la pedagogía en un contexto total e integral, de forma que, los niveles y modalidades, como los instrumentos del sistema educativo, se correspondan a los períodos de vida y desarrollo del ser humano en consideración a los aspectos biológico, psicológico, cultural y social que lo determinan, lo que implica una pedagogía coherente desde la perspectiva humanista, orientada a la formación de una cultura ciudadana, dentro de las pautas de diversidad, participación y solidaridad, en un marco de equidad y justicia social.